ВОЗМОЖНО ЛИ ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ ЧАСТНОГО И ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ?
Студия, Грани
Участники:
Наталья Попова, первый заместитель генерального директора, «Иннопрактика»
Карантинные ограничения, вызванные распространением COVID-19, побудили практически все сферы жизнедеятельности человека перейти в онлайн. Но именно школы, колледжи и университеты приняли первый удар пандемийных ограничений. Роль дистанционных технологий и цифровых платформ в обучении получила широкое отражение в государственной повестке. Благодаря возросшей роли технологий в образовании и кратному росту пользователей у ведущих Edtech-компаний повысилось внимание к вопросам регулирования основного и дополнительного образования.
В основе динамичного развития лежит конкуренция. Вариативность выбора онлайн-инструментов и наличие на рынке компаний, способных быстро создавать продукты и тестировать гипотезы, подтверждаемые рыночным спросом, помогут не потерять технологическое преимущество российского EdTech и, как следствие, образования.
Вопросы к обсуждению:
• Что происходит в сегментах традиционного образования? Какая образовательная архитектура выстраивается государством в образовании на ближайшие 2–3 года и какие задачи она будет решать?
• Есть ли место российскому EdTech в системе общего и среднего образования и какова роль регулятора в этой области?
• Чего не хватает российскому EdTech для того, чтобы в нашей стране появился первый EdTech-единорог?
• Идет ли Россия в ногу с мировым опытом развития образовательных экосистем или у нас свой особый путь?
• Какие существуют барьеры для развития Edtech и какие технологии будут востребованы на горизонте 2–3 лет?
